汉英文字由于差别较大，教学上也有区别。电脑时代、信息时代，世界各国的距离缩短，相互沟通频繁。世界各民族除自身特有的文化外，为适应全世界的交流，其有关文化也必须走向世界，形成世界性文化。汉英文字都可以成为世界文化的瑰宝。汉字有八千多年的历史，在世界文字之中独树一帜，经久不衰，如今还有向前发展的趋势。世界上有60亿人口，使用汉字的有中国、日本、新加坡及海外华侨华裔，共约十三四亿人口，占世界人口的20%以上。它又是联合国的工作文字之一。随着中国经济建设的高速发展，世界各国学汉文字的人数猛增，它的地位和发展趋势，相当一部分逐渐形成世界性文化已属必然。“五四运动”以后数十年间一些中外学者对汉字的否定，臆断“汉字落后”、“汉字必亡”、“汉字不能进入计算机”、“汉字不适应信息社会”等等，如今已被严酷的事实对之“否定”之否定。

　　英语文字出自英国，英国人口虽少，但使用英国文字的国家很多。英文字在世界上已起着通用文字的作用，它也是联合国工作文字之一。现今以美国为首的英语国家，科技发达，在世界上影响相当大，所以英语文字中相当一部分逐渐形成世界性文化也是必然的。为此汉英文字教学的比较尤为重要。

　　汉语文字教学的特点，必须根据汉字本身的特点来确定，无视汉字特点的教学，其效果必定不佳。教中国人如此，教外国人也如此。汉字有哪些特点需在教学中注意呢？归纳起来，主要有五点。

　　（一）汉字是以视觉为主的文字，它主要是用字形表意，字音在明白意义之后确定，由说汉语的人定音，可以用普通话定音，也可以用方言定音，现在提倡普通话，在教学中都规定用标准的普通话定音。汉字本身没有标准音的标志，需要读者背记。为便于读者学习，我们国家制定了《汉语拼音方案》，字词典用《汉语拼音方案》注音，教学就依拼音方案教。

　　（二）汉字是“词型文字”，除极少数字有符号性质外，都是单字词。它与英文字母不同，英文字母直接表示词义的情况较少。在拼写过程中更没有词素作用，而汉字在复词中大多数是起词素作用的。

　　（三）单字词大都是由单字根词和有关部件组合成的，单字词的类属义明显，大量单字词见字后基本上明白其词义。学习单字词义有规律可循，容易掌握。

　　（四）汉语单字词没有形态变化，包括词的性、数、格、单数、复数、时态等。汉语单字词相互搭配灵活，组成复词、词组（短语）都很自由，适应性强，其组成的复词和词组（短语）等也不需要形态标志。有少数起形态作用的字，如：着、了、子、儿、老、阿等，原来都是词，不是专门为形态而造的词缀，它们只是在运用中起形态作用，不与英语文字中的形态标志等同。

　　（五）汉字连字成句或篇，字与字之间不分开写，它不像英文字那样词与词之间是分开写的。汉字不分开写，不论是单字词还是复词、词组都不会混乱，减少麻烦，节约篇幅。

　　汉字以上的这些特点，在教学中必须让学生明白，尤其是美英等西方国家的学生，因为他们的母语使用的拼音文字与汉文字差别很大。如果他们明白汉文字的特点，对照着自己文字的特点学习，就易取得事半功倍的效果。